Главная / Автоюрист / Характеристика В Опеку Из Школы

Характеристика В Опеку Из Школы

Содержание

1 Характеристика в опеку на ребенка из школы: образцы на учеников начальной и старшей школы
2 Характеристика В Опеку Из Школы
3 Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя
4 Как написать характеристику на опекаемого ребенка от классного руководителя
5 Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика
6 Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке
7 Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика
8 Психолого педагогическая характеристика ученика под опекой пример готовый

Характеристика в опеку на ребенка из школы: образцы на учеников начальной и старшей школы

Трудоспособность.
- Высокая — в течение всего учебного дня сохраняется способность дня утрачивает способность воспринимать материал.
Способность к самостоятельному мышлению
- Высокая — ученик анализирует преподаваемый материал, выделяет проблему, готов к обсуждению и выдвижению версий.
- Средняя — пути решения проблемы ищет по аналогии с имевшими ранее место ситуациями, но самостоятельно.
- Низкая — не в состоянии принимать самостоятельные решения, обращается за помощью к учителям и другим ребятам.
Самоконтроль.
- Высокая — опекаемый не требует контроля со стороны взрослый, ответственно подходит к подготовке домашних заданий, без напоминаний изучает и пересказывает заданный материал.
- Средняя — может потребоваться однократное напоминание о необходимости занятий, выполнения заданий, что в целом на процессе обучения не сказывается.
- Низкая — самоконтроль отсутствует.
- к восприятию материала.
- Средняя — информация усваивается хорошо, но в конце дня наступает утомляемость.
- Низкая — ребенок утомляется быстро, проявляет вялость, в середине учебного
Скорость усвоения материала и исполнения заданий.
- Высокая — обучается по предлагаемой программе в хорошем темпе, быстро «схватывает» материал.
- Средняя — скорость обучения в рамках нормы, не выделяется из класса.
- Низкая — требуется более длительное, чем другим ученикам время на подготовку заданий.
Способность выделения главного в материале
- Высокая — умеет вычленить основную мысль, опустить второстепенные детали. Способен к анализу, выводам.
- Средняя – имеет проблемы с аналитикой, резюмированием, что на процессе получения знаний в целом не сказывается.
- Низкая — способность выделения сути материала отсутствует.

социальная адаптация малолетнего/несовершеннолетнего ребенка;
уровень его интеллектуально-психического развития;
особенности характера, поведенческие моменты, увлечения;
уровень материального обеспечения;
общей психологический комфорт данной среды, где пребывает ребенок.

Имя ребенка учится в выше указанной школе с первого класса (с 20___г.). Опекуном имя ребенка является ФИО опекуна, ___ г.р.
За время обучения показал себя старательным, способным учеником. К учебе относится положительно. По всем предметам имеет оценки «4» и «5». Учебный материал осваивает должным образом.

По характеру имя ребенка доброжелателен, активен. Всегда вежлив как со взрослыми, так и со сверстниками. Соблюдает требования учителей и правила поведения в классе и школе. В классе пользуется уважением, дорожит мнением коллектива. На замечания и критику реагирует адекватно. Пропусков без уважительных причин не имеет.

Характеристика В Опеку Из Школы

Положительная характеристика ученика первого класса для предоставления в суд по ограничению в родительских правах биологической матери. Положительная характеристика ученика первого класса для предоставления в суд по ограничению в родительских правах биологической матери. В характеристике описана ведущая роль приёмной матери в жизни ребёнка, её забота и внимание к успехам в учёбе, к поддержанию интереса обучению в школьном коллективе, сплочению родителей и детей. Показано отношение мальчика к приёмной матери, обучению в школе, к коллективу.

В материале дан образец характеристики ученика, находящегося на учёте социально-педагогической службы школы. Особенностью этой характеристики является прослеживание положительных изменений одного и того же ребёнка, в течение учёбы в начальной школе. В характеристике описываются учебные успехи и неудачи ребёнка, его внеклассная деятельность, особенности, в которых живёт ребёнок в школе и дома. Данная разработка будет интересна учителям, в чьём классе есть ученик с аналогичными проблемами.

Учебно-познавательная мотивация у девочки развита хорошо. Воспринимает советы и замечания учителя, старается проявлять больше самостоятельности. Навыки самообслуживания развиты хорошо, аккуратна, учебные принадлежности старается содержать всегда в порядке. Домашнее задание выполняет ответственно. По характеру флегматична.

К преподавателям и взрослым девочка относится вежливо и уважительно. Быстро идет на контакт, любит общение, доверительные отношения. У нее много друзей в классе и школе. В жизни класса старается принимать активное участие, высказывает желание выполнять сложные поручения добросовестно.

Характеристика на опекаемого ребенка от классного руководителя

сильный (слабый) ученик;
интересуется (не интересуется) учебой в школе;
любит (не любит) читать;
предметы, по которым ребенок хорошо успевает;
предметы, по которым у него низкая успеваемость;
покладистый (упрямый) характер;
хорошая (плохая) дисциплина;
конфликты с учителями присутствуют (отсутствуют);
присутствуют (отсутствуют) конфликты с одноклассниками;
спокойное (агрессивное) поведение;
воспитанию поддается легко (тяжело);
общественная активность высокая (средняя, низкая);
организаторские способности высокие (средние, низкие);
высокая (средняя, низкая инициативность);
лидер (ведомый);
авторитет в классе высокий (средний, низкий);
наличие (отсутствие) недоброжелателей среди одноклассников;
общительный (замкнутый);
охотно выполняет общественные поручения (отказывается их выполнять);
имеет собственное мнение (зависит от мнения окружающих);
уверенный в себе (неуверенный);
правильно оценивает свои силы (переоценивает, недооценивает);
атмосфера в семье дружелюбная (агрессивная);
семейные отношения доверительные (отстраненные);
взаимопонимание с замещающим родителем хорошее (плохое);
контроль со стороны опекуна (достаточный, строгий, слабый);
ребенок самостоятелен (ограничен в самостоятельности).

Негативные эпизоды из жизни ребенка, которые могли повлиять на его учебу.
Причина плохой учебы:
1. ребенок педагогически запущен;
2. у него имеются патологии интеллектуального развития биологического характера.
Насколько ребенок успешен (неуспешен) по отдельным предметам (с указанием оценок).
Отношения со сверстниками, какое место в коллективе занимает школьник.
По какой причине ученик отстает в программе обучения:
1. просто не хочет учиться;
2. имеет сложности в восприятии материала или его понимании;
3. длительное время находился на лечении и пропустил много уроков.
Насколько теплые и доверительные отношения между ребенком и замещающим родителем.
Рекомендации педагога и школьного психолога по устранению проблемы с оценками.

В суде ставится вопрос о лишении родителей (или одного из них) родительских прав.
Ребёнок подозревается в совершении правонарушения и находится под следствием правоохранительных органов.
Характерной чертой поведения несовершеннолетнего является конфликтность, жестокость и опасность для окружающих.
Ребёнок совершает попытки самоубийства или тяготеет к самоповреждениям.
При поступлении запроса на передачу ребёнка в другую семью.
А также характеристика, которая адресована в органы опеки, пишется каждый год, если ребёнок проживает в неблагополучной или малообеспеченной семье и находится под присмотром органов опеки.

Вам может понравиться => Ежемесячнач Выплаты Ветерану Военной Службы В Московской Области

Характеристика на ученика (цы) (класс/школа) (имя, отчество ребенка), проживающего по адресу: по требованию отдела по опеке и попечительству год, число, месяц. (Имя ребенка) прибыл в первый класс с (указать месяц) 20__ года. Адаптировался к одноклассникам долго, общение со сверстниками было осложнённым, ребёнок замкнут, и старается не участвовать в общеклассовой деятельности, будь то общественное поручение или же игра. На старте учебного процесса продемонстрировал большой интеллектуальный потенциал. Интересуется областями гуманитарного знания (литература, обществоведение и пр.). Любит заниматься изобразительным и декоративно-прикладным искусством, изучать иллюстрации, получать информацию по аудиальным каналам, такую как музыка, рассказы и так далее. Обладает задатками творческой личности. Несколько уменьшенный запас слов по сравнению со сверстниками, Скорее всего, в связи с тем, что он не часто с ними общается. На уроках бывает невнимателен и отвлечён от темы урока, в особенности, если тема ему не нравится. Принимал активное участие в ремонте классного кабинета. Общие способности к запоминанию находятся на среднем уровне, имеются задатки логического мышления, а также хорошо развит образный способ восприятия информации. Характер у мальчика мягкий, уступчивый, просьбы выполняет с удовольствием. Классовой активностью (имя ребенка) не занимается. По результатам социометрии ребенок не проявляет лидерских качеств, но и не демонстрирует склонности к подчинению. Прислушивается к мнению и советам учителей и родителей. Настрой, в основном — хороший. Школьный психолог исследовал отношения внутри семьи подопечного, и предоставил следующие результаты: ребенок субъективно оценивает свою семью положительно, больше доверия ребенок проявляет к матери, нежели к отчиму. В беседах, а также в эскизах наблюдаемого четко прослеживается неприязнь к приёмному родителю — ребёнок сознательно вычеркнул его из своего внутреннего мира. Не определился со своей ролью в семье. Обычно он инертный, молчаливый и спокойный с членами своей семьи. На момент проверки (имя ребёнка) был в нормальном физическом и моральном состоянии, переутомление или перенапряжение отсутствовали. Дата составления Классный руководитель: ФИО __________ Педагог-психолог: ФИО ____________

Как написать характеристику на опекаемого ребенка от классного руководителя

классный руководитель, который тесно общается с ребенком, постоянно находится на связи с опекуном или попечителем;
психолог, диагностирующий внутреннее состояние личности несовершеннолетнего;
социальный педагог, осуществляющий взаимодействие с управлением по опеке и сбор информации о ребенке по запросу ведомства.

Для опеки информация из школы является практически основным документом, свидетельствующим об уровне образования подопечного в любом возрасте – начальном, среднем и старшем звене. В двух последних случаях дети могут терять мотивацию к обучению, оно для них становится на второй план, а на первом остается освоение определенных ролей в коллективе, отношения со сверстниками. С учетом этих особенностей в документе следует отразить:

Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика

Если специалисту предлагается написать характеристику опекаемого ребенка в первой ситуации, ему необходимо указывать те сведения, которые интересуют орган опеки. Это может быть описание его успеваемости, поведения, личностного развития, особенности отношений с законными представителями.

Вам может понравиться => Какая семья считается многодетной в 2022

Ребенок, находящийся под опекой, преуспевающий в обучении, должен быть поощрен за свои труды, ответственность и дисциплинированность. Таких детей специалисты по опеке выделяют и при наличии возможности содействуют в реализации их дальнейших планов. В интересах государства, чтобы у ребенка с тяжелой судьбой имелась надежда на достойное будущее. При таких обстоятельствах, в документе следует указать:

В их полномочия/должностные обязанности входит постоянный контроль за соблюдением прав ребенка в семье, на улице, в учебных и прочих социальных заведениях. Собрать и классифицировать полную информацию про каждого малолетнего ребенка или подростка помогают характеристики.

как себя зарекомендовал ученик за весь период обучения;
динамику его успеваемости от начальной школы до выпускного класса;
личностные качества, сформированные за время учебы;
имелась ли дополнительная занятость (музыкальная школа, секции);
отношения со сверстниками в классе, какую позицию занимает среди одноклассников;
цели и задачи, которые ставит для себя в будущем ученик;
наклонности, выявленные в результате профессиональной ориентации;
отношения с попечителем.

Педагогическая характеристика на ученика, находящегося на опеке

По математике счет механический в пределах 10. Не умеет сравнивать однозначные числа, называть последующее и предыдущее число, соседей числа. Путает геометрические фигуры. По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков ( парные, звонкие, глухие, твердые, мягкие), гласных звуков. Искажает написание букв. Не понимает рабочую строку в прописи.

Интеллектуальное развитие соответствует своему возрасту. Физически развит хорошо, морально устойчив. В учебе проявляет слабые способности. По русскому языку: не умеет выделять грамматическую основу, не всегда различает части речи, в письменной речи допускает массу орфографических и пунктуационных ошибок. Правила знает, не умеет применять. Внимание рассеянное, неустойчивое, память развита плохо, запас слов ограничен. При написании изложения не может воспроизвести прослушанный текст. Не умеет высказать мысль своими словами. Сочинения-рассуждения по заданному образцу не умеет воспроизвести. Контрольные и тесты пишет на «2». Математические способности слабые, тестовые материалы пишет на «3»-«2». Домашние задания выполняются не в системе, часто приходит без домашних заданий по предметам. Консультации по предметам посещает, но результатов нет. Программный материал не усваивает. Внешне мальчик соответствует нормам развития старшего подростка по физическим показателям. Охотно занимается физической культурой. По характеру веселый, добрый, отзывчивый. С учителями не конфликтует, правильно реагирует на все их замечания. Умеет сочувствовать, сопереживать. В школу приходит чистый, опрятный.

Образцы и правила составления характеристики на опекаемого ученика

классный руководитель, который тесно общается с ребенком, постоянно находится на связи с опекуном или попечителем;
психолог, диагностирующий внутреннее состояние личности несовершеннолетнего;
социальный педагог, осуществляющий взаимодействие с управлением по опеке и сбор информации о ребенке по запросу ведомства.

какой потенциал у несовершеннолетнего;
перечислить заслуги – участие в мероприятиях за честь школы, района, города, области или края;
проинформировать об отношениях с одноклассниками;
имеются ли особенности личностного развития;
оценки по предметам;
как организована дополнительная занятость;
уровень взаимоотношений с опекуном и членами семьи.

Психолого педагогическая характеристика ученика под опекой пример готовый

Анастасия находится под опекой Бурлаковой Нины Никитичны. Семья имеет средний достаток, девочка обеспечена всем необходимым. Анастасия имеет свою комнату, полностью оборудованную для выполнения домашнего задания. Школу Анастасия посещает всегда опрятной, выполняет все требования устава школы.

мотивация к обучению, получению образования — сильная или слабая;
основные и факультативные предметы с высокой успеваемостью;
основные и факультативные предметы с низкой успеваемостью;
предметы, вызывающие интерес,
предметы, интерес к которым полностью отсутствует;
внешкольные интересы;
упрямость или покладистость;
усидчивость или беспокойность;
влиятельность или мнительность;
дружелюбность или замкнутость;
сдержанность или стихийность;
организаторские способности – сильные или слабые;
лидерство или ведомость;
отзывчивость или безразличие;
застенчивость или смелость;
уважение или дерзость;
самостоятельность или потребность в поддержке, постоянном контроле, наставлении;
доверительные или враждебные отношения в семье;
агрессивность или спокойность;
“трудный” или податливый, ласковый нрав;
высокая или низкая самооценка;
честолюбие или скромность;
удовлетворенная или болезненная потребность в принятии, поддержке, внимании со стороны взрослых и сверстников;
близкие или напряженные взаимоотношения с матерью и отцом, опекуном или попечителем, родственниками.

Вам может понравиться => Возмещение ндфл при покупке новой машины в 2022 году

Большую часть повседневной жизни современный ребенок проводит в школе. И порой учителя и воспитатели знают о школьниках больше, чем занятые родители. Особенно много внимания достается детям, оставшимся без родительской заботы и находящимся под опекой или попечением.

Бензозаправка Помещение В Собственности Земля В Аренде
Продажа авто после ареста судебными приставами
Какие Документы Нужны Для Оформления Субсидии Во Второй Раз
Чернобыльцы имеют льготы по отоплению газоснабжения

Заголовок: “Характеристика…”;
Ф.И.О., дата рождения, номер школы и класс, который посещает ребенок,
место проживания;
особенности характера;
степень успеваемости по основным и факультативным предметам;
внешкольные интересы и дополнительные занятия (кружки, секции);
поведение;
взаимоотношения со сверстниками;
особенности отношений в семье (совместное или раздельное проживание с матерью или отцом, наличие братьев или сестер, назначение опеки или попечения);
наличие или отсутствии основных вещей (сезонная одежда и обувь, школьные принадлежности), степень удовлетворения основных потребностей (безопасность, еда, тепло, сон, чистота);
дата;
подписи.

Характеристика
ученика 7а класса средней школы № 76
Фатьянова Сергея Сергей, 5.11.2006 г.р., проживает г. Новосибирск, пос. Светлый, 2. Опекун — бабушка Фатьянова Мария Петровна. Родители погибли в 2008 году.
Мальчик учится в школе третий год, до оформления опекунства бабушкой находился в детском доме № 45 г. Бердска.
Нахождение в приюте и смерть родителей, а также длительный период оформления опекунства бабушкой наложили отпечаток на психологическое состояние Сережи.
Ребенок замкнут, недоверчив, находится под влиянием случившейся трагедии. Тяжело социализируется.
Мальчик имеет плохую школьную подготовку. Имеются нарушения интеллекта. С трудом понимает задания, тяжело усваивает материал, требует неоднократных повторений.
При переходе под опеку старается подтянуться по всем предметам, осваивает новые навыки обучения. Однако имеющаяся запущенность, на сегодняшний день не приносит желаемых результатов. Успеваемость удовлетворительная, оценки «4» имеет только по рисованию и черчению. Русский и иностранный языки, литература, обществознание дается с усилиями.
Мотивация к учебе имеется.Однако нет самостоятельности, боится публично отвечать у доски. Имеет слабую память, выученный материал забывается быстро.
Сергей отзывчивый, добрый мальчик. Однако сдержан с одноклассниками, закрыт эмоционально. Общественные поручения выполнять не любит, стараясь держаться в стороне.
Вместе с тем, мальчик старается адаптироваться к новым условиям, слушает бабушку, очень боится возврата в казенное учреждение. В 2022 году посещал социального педагога и психолога. Директор школы _________________________С.П.Толкова
Классный руководитель:___________________Г.Х Семенова

Трудоспособность.
- Высокая — в течение всего учебного дня сохраняется способность дня утрачивает способность воспринимать материал.
Способность к самостоятельному мышлению
- Высокая — ученик анализирует преподаваемый материал, выделяет проблему, готов к обсуждению и выдвижению версий.
- Средняя — пути решения проблемы ищет по аналогии с имевшими ранее место ситуациями, но самостоятельно.
- Низкая — не в состоянии принимать самостоятельные решения, обращается за помощью к учителям и другим ребятам.
Самоконтроль.
- Высокая — опекаемый не требует контроля со стороны взрослый, ответственно подходит к подготовке домашних заданий, без напоминаний изучает и пересказывает заданный материал.
- Средняя — может потребоваться однократное напоминание о необходимости занятий, выполнения заданий, что в целом на процессе обучения не сказывается.
- Низкая — самоконтроль отсутствует.
- к восприятию материала.
- Средняя — информация усваивается хорошо, но в конце дня наступает утомляемость.
- Низкая — ребенок утомляется быстро, проявляет вялость, в середине учебного
Скорость усвоения материала и исполнения заданий.
- Высокая — обучается по предлагаемой программе в хорошем темпе, быстро «схватывает» материал.
- Средняя — скорость обучения в рамках нормы, не выделяется из класса.
- Низкая — требуется более длительное, чем другим ученикам время на подготовку заданий.
Способность выделения главного в материале
- Высокая — умеет вычленить основную мысль, опустить второстепенные детали. Способен к анализу, выводам.
- Средняя – имеет проблемы с аналитикой, резюмированием, что на процессе получения знаний в целом не сказывается.
- Низкая — способность выделения сути материала отсутствует.

01 Июн 2021 uristmed 761